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创建个性高效课堂

发布时间:2013-12-18 11:01 作者:王隽 编辑:梅珂 浏览:0次
一直以来,一支粉笔,一块黑板,我讲你听,就是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。八仙过海显神通高效的课堂教学不是谁统治谁,谁主宰谁,应该是师生之间平等的对话交流。
俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。进入实小以后,我深刻地领悟到这点,尤其是在学校361快乐课堂的摸索实践中,我更是体会到要把新课标落到实处,说起来容易做起来难。一直以来,一支粉笔,一块黑板,我讲你听,就是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。这种教学方式忽视了教学中学生的主体地位,极大地隔阂了师生之间的亲密关系。我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式,创建生动、活泼、高效的语文新课堂。打铁还须自身硬作为一名语文老师,首先必须要有着扎实的学科专业基本功。再者,教师要有了解学生的能力,了解学生是教学的前提,这也是教师的一项基本能力。教学前,一定要了解学生对于教材的理解和困惑,如此教学才能做到有的放矢。三者,教师要有钻研教材的能力。可以说钻研教材是每个教师应有的素质,值得我们大家重视。试想:如果一个老师没有扎实过硬的基本功,又怎能从容地走上三尺讲坛,自如地执起教鞭呢?只有练好内功,我们才更有底气,才能更好地服务于教学,服务于学生,提高语文课堂教学的有效性。咬定青山不放松教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用,我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。首先,目标确定。语文教学目标,应着眼于学生的未来发展。知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时,一定要全面考虑三个领域,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点。其次,层次鲜明。一个班,几十名学生,他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异,制定教学目标时要充分考虑到这些差异,不要搞“一刀切”,要分出层次来方好。其三,落实有力。课堂教学中要落实教学目标,必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价,这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行,必须“咬定青山不放松”。一句话,课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。红杏枝头春意闹首先,营造活跃和谐的课堂氛围。教师要俯下身子与学生打成一片,成为学生的良师益友。只有师生关系民主和谐了,课堂教学的氛围才能活跃和谐起来,教学的有效性才会大大提高。其次,善于激发学生的学习兴趣。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在平时的教学中,激发学生学习兴趣的方式方法有很多,如“开端引趣”、“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等等,不胜枚举。教学过程中,教师要把“激趣”贯穿始终,要用心关注学生的学习兴趣。此外,教师还要用活评价激励机制,现代化教学手段,小组合作探究的新的合作学习方式等。教师要努力以幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围,让我们的小语课堂形成“红杏枝头春意闹”的生动活泼的局面。八仙过海显神通高效的课堂教学不是谁统治谁,谁主宰谁,应该是师生之间平等的对话交流。只有这样才能做到教学相长。课堂教学也不仅是一种教师个体与学生群体或个体的互动实践活动,更是学生与学生之间对话交流的群体学习活动。“你有一个苹果,我有一个苹果,我们互相交换,还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们互相交换,那么我们同时获得了两种思想。”师生都要在课堂教学中发挥各自的作用,教师要在适当的时候调节其火候,而学生也就会在小组学习时被激发出思维碰撞的火花,从而才能八仙过海各显神通,生成课堂之中的精彩。
责任编辑:梅珂
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